12月4日，由騰訊教育主辦的首屆MEET教育科技創新峰會在北京舉辦，來自國內外教育專家聚首，共同探索科技對教育的助力。

　　中國教育學會名譽會長、國家教育咨詢委員會委員、北京師范大學教授顧明遠發表了主題演講。顧明遠表示，互聯網、人工智能給教育的生態環境、教育方式、師生關系、家庭關系等方方面面帶來了根本性的變化。這種變革是非常深刻的，將顛覆傳統教育的觀念。教育工作者需要認識到這種變革，迎接新的挑戰。

　　顧明遠指出，人工智能時代，教師要充分發揮學生的主體性，改變單向傳授知識的方式，合理運用互聯網，充當設計者、指導者和幫助者的角色，幫助學生設計個性化學習計劃。

　　顧明遠強調：人工智能+教育使教育發生了重大的變革，但教育傳承文化、創造知識、培養人才的本質不會變。教育的目的在于提高人的生命質量和生命價值。提高人的生命質量是指通過教育提高人的生存能力，能夠過上幸福、有尊嚴的生活。而提高人的生命價值，則是指通過教育提高人的思想品德，提高為社會服務的能力，實現自我價值。信息技術、互聯網改變了教育環境和教育方式。但技術永遠只是手段，不是目的。教師的教育觀念、教育方式方法需要改變，但教師培養人才的職責沒有變。

　　以下為顧明遠教授演講全文：

　　尊敬的趙沁平院士、董奇校長，各位來賓、各位朋友：

　　大家上午好。剛才我參觀了這次MEET峰會的展臺，首先特別感謝騰訊為教育做的很多工作。其實，對于技術我是一個外行人，但作為一個教育工作者，就應該關心科技的發展。所以借今天這個場合，我想談談對于人工智能+教育、新技術和教育關系的一些粗淺認識，還請大家批評指正。

　　今年3月份，聯合國教科文組織發布《教育中的人工智能：可持續發展的挑戰與機遇》，指出人工智能技術能夠支持包容和無處不在的學習訪問，有助于確保提供公平和包容式的教育機會，促進個性化學習并提升學習成果。

　　此外，2019年5月，首屆國際人工智能與教育大會在北京召開，發布了《人工智能與教育北京共識》，這個北京共識在北師大的討論我也參加了，其他各國要制定相應的政策，探索促進人工智能教育創新有效的戰略實踐，可見國際上和我們國家都非常重視。

　　前不久公布的《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出：促進信息技術與教育教學融合應用，以提高教育質量。互聯網、人工智能改變著教育的概念、教育的生態環境，改變著教育形態、教育方式、師生關系、家庭關系等方方面面。這種變革是非常深刻的，顛覆了整個傳統教育的觀念。教育工作者需要認識這種變革，迎接新的挑戰。

　　教育的概念正在發生變化，學習的渠道拓寬了。以往的學習主要在學校里進行，現在可以在多種場合、利用多種媒體學習，特別是在網上學習，在虛擬世界學習。學習已經不限于學校，也沒有年齡的限制，正規教育與非正規教育、正式教育與非正式教育結合，使得人人可學，處處可學，時時可學。

　　教師在人工智能這個時代要充分發揮學生的主體性。學生通過自我學習和發現問題，提出問題，自己探索和同伴一起來合作互相探討。互聯網改變了師生的關系，教師已經不再是知識的載體，也不是知識的權威。那么教師干什么呢？教師主要是要為學生的學習營造一個適合的環境，幫助他們設計一個個性化的學習，指導學生正確獲得信息、處理信息的策略和方法。因為信息并不等于知識，知識也不等于智慧，所以老師還是需要幫助學生制定個性化的學習計劃，教師的角色是設計者、指導者和幫助者。

　　人工智能、大數據可以作為教師的得力助手，更好地了解學生的學習情況，幫助他們解決困難，實現雙教師模式。聯合國教科文報告里面提到雙教師的模式，一個是實戰的教師，一個是虛擬的教師。虛擬教師的助手，助理可以接管教師的日常事務，可以幫助批改作業，替代老師一些機械式的勞動，減輕老師的負擔。減輕老師負擔以后并不是沒有事干了，老師有更多的時間來和學生溝通，專注于學生一對一的指導。

　　人工智能+教育使教育發生了重大的變革，可以說是革命性的變革，但是教育的本質不會變，教育傳承文化、創造知識、培養人才的本質不會變，立德樹人的根本目的不會變。正如聯合國教科文組織2015年有一個報告，叫做《反思教育》。這個報告里面提出，教育應該是以人文主義為基礎，尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會主義、文化多樣性、國際團結和可持續的未來共同承擔責任。教育的目的就在于提高人的生命質量和生命價值。提高人的生命質量，是一個人通過教育，提高了生存能力，使他們能過上有尊嚴而幸福的生活；提高人的生命價值，是一個人通過教育，提高了他們為社會服務的品德和能力，為社會、為人類做出應有的貢獻。

　　學校和教師也不會消失。正如《反思教育》報告中所說的，學校是人走出家庭，走向社會的第一個公共場所，是人生社會化的第一步。兒童進入學校不僅學知識，重要的是要學做人，學會與人溝通和交往。 培養良好的社會情緒、健全的性格，學會尊重人、熱愛人。

　　教育不只是個人發展的條件，而是人類集體發展的事業。個人的發展也不是孤立的，是在人類社會共同發展的進程中發展的。學校是學生集體學習，共享學習成果的場所。信息技術、互聯網改變了教育環境和教育方式，這是肯定的。但技術永遠只是手段，不是目的。教師的教育觀念、教育方式方法需要改變，但教師培養人才的職責沒有變。

　　聯合國教科文組織1994年把每年10月5日定為國際教師日。今年的主題是：年輕教師：職業的未來。聯合國教科文組織官網在一篇專門為此發表的文章中指出，教師面臨的諸多問題，其中一個問題是有人認為技術、人工智能和自動化，將導致一些人認為人工服務多此一舉。文章擔心，沒有足夠的年輕人愿意選擇教師作為職業。

　　聯合國教科文組織與國際勞工組織、聯合國兒童基金會、聯合國開發計劃署以及教育國際的領導，在一份聯合致辭中寫道：我們贊美世界各地全心奉獻的教師，他們每都在不懈努力，從而確保世界各個角落都能實現&lsquo；人人接受公平素質教育&rsquo；，并促進&lsquo；人人都有終生學習的機會&rsquo；。致辭中還說：如果沒有新一代積極熱忱的教師，無數學子將錯失學習機會，或是繼續錯失素質教育的權利。可見教師是不可替代，教育必須有教師和學生兩個要素組成。

　　最后補充一點，我國現在有1600多萬教師，但目前對于人工智能+教育的認識還比較模糊。比如，我們的技術優勢到底在哪里，是否有風險，如何避免，目前的技術還需要做哪些提升等等，這些問題的答案都有待解答。

　　最后，再次感謝騰訊為教育做的很多工作，未來還有很多工作等著我們。謝謝大家！