王思聰們的孩子分秒飛去巴黎看塔東京看花，長見識的權利，就是教育中存在的階級。

　　社交媒體上的網友常常說，VR虛擬現實體驗代替不了現實生活，還不如帶著孩子去逛逛菜市場，聞一聞、摸一摸來的更實在。他們說的沒錯，但是，假如孩子想學習古埃及的相關歷史，你難道就可以帶他去古埃及？

　　對于孩子而言，體驗和經歷非常重要，可以豐富他們的認知，讓他們受益無窮。富人的孩子可以花大把錢去感受不同體驗，如游泳，旅游、夏令營等等。但是，低收入家庭的孩子就不一樣，他們沒有足夠的資金去體驗和嘗試新東西。所以，他們嘗試的新體驗非常少。哈佛大學教授Robert Putnam在美國公共廣播電臺（NPR）的采訪中談到，“許多數據表明，低收入家庭孩子越來越被孤立在小圈子內。”

　　因此，真正有前途的教育科技，應該致力于超越課堂教育，打破窮人孩子教育不公的局面。舉例說來，Nepris就是這樣一個教育平臺，它可以將教育專家帶入課堂，讓他們與學生進行實時性的交流；此外，通過該教育平臺，課堂老師還可以通過LinkedIn社交網快速地聯系到各大專家，如計算機科學工程師、律師、物理學家等等。在農村地區，這款教育平臺尤其受歡迎。農村地區的孩子可以與發達地區的孩子一樣，享受同樣的教育體驗。

　　一位來自美國德克薩斯州的老師談到，“我認為，真正的教育公平應該是讓孩子享受相同體驗。教育科技可以給學生們帶來不同的體驗。昨天，我的學生跟紐約的腦專家交流過后，就有一位學生說他想出了下一個研究主題。”這就是教育科技體驗帶來的效果。

　　與其死死地盯著枯燥無味的歷史課本，還不如跟著VR來一次埃及探險之旅。這樣的VR游不僅更容易激發孩子的好奇心，還能提高他們的探索能力。對于老師而言，這些豐富的經歷無疑可以幫助他們更好地教育和培養學生。

　　想象一下，在不久的將來，我們的孩子或許可以通過VR技術體驗一下當穆斯林信徒的感覺。黑匣君不知道這樣的未來還要等多久，不過，只要我們腳踏實地地向前走，科技會成為實現公平教育的強大支柱。